LA IDEA PRINCIPAL DE LA PARANOIA.......

LA IDEA PRINCIPAL DE LA PARANOIA…
La paranoia es una enfermedad mental que la mayoría de las veces se presentan en los adultos pero aveces también se manifiesta en los niños, y las personas que tienen esta enfermedad tienen un gran temor y desconfianza asía las demás personas.

MODOS DISCURSIVOS…
*DEFINICIÓN. Fija el significado del objeto o enunciado
*DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partido de verdades evidentes
*COMPARACIÓN. Señalan semejanzas y diferencias entre dos o más elementos que se analizan en el texto. *ESPECIFICACIÓN. Distinción o precesión de características.
*ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del tema que se analizan en el texto.
*REFUTACIÓN. Contradicción o impugnación de un argumento.
*EJEMPLIFICACIÓN. Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
*REFERENCIA. Lución a aspectos relacionados con el tópico o tema.
*RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
*AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.

EJEMPLOS DE MODOS DISCURSIVOS...

*DEFINICIÓN. Ejemplo: ´´ el suelo es la capa superior de la corteza terrestre donde vive y crece la vegetación….´´
*DEMOSTRACIÓN. Ejemplo: la inauguración de realizo en el mes de febrero, es decir fue durante el invierno.
*COMPARACIÓN. Ejemplo: ´´…los ríos están sometidos a un ciclo comparable al que cumplen todos los seres vivos, o sea que ellos también nacen, crecen, se desarrollan y mueren´´.
*ESPECIFICACIÓN: ejemplo: ´´según la constitución física, tamaño cohesión de las partículas que forman los terrenos, éstos pueden ser arcillosos, arenosos, calcáreos y fumíferos.
* ENUMERACIÓN: ejemplo: ´´según la abundancia de las sustancias constituyentes, los suelos se clasifican en: arenosos, arcillosos, calcáreos y fumíferos.´´N:
*REFUTACIÓN: ejemplo: El afirmar que el sistema de castas del induismo es la raíz de los problemas económicos de la india es riesgoso, aun los especialistas lo debaten.
*ejemplificación: Ejemplo: ´´… en algunos casos puede ser simple y claro por ejemplo: una fuente, un lago o una lengua glacial.´´
*REFERENCIA: .Ejemplo: De hecho no es demasiado exagerado decir que durante los casi res siglos posteriores a Newton, muchos físicos, ingenieros e incluso algunos matemáticos, cada uno en nuestro ramo, nos hemos dedicado prioritariamente a sacar juego a ésta forma de describir la física, generado en el proceso la revolución industrial y sus consecuencias, las máquinas de vapor, la electricidad, los automóviles y la aviación. Incluso los vuelos interplanetarios.
*RECAPITULACIÓN: Ejemplo: En términos generales, india ha sido y es el ejemplo entre los pueblos más atrasados y pobres, en el que se destaca un sector con mucho mayoritario, que es plenamente desfavorecido.
Amplificación: Ejemplo: pero además, esta física clásica no es toda la física; hay otra cara de la moneda. Nuestro siglo atestiguado el surgimiento de dos teorías revolucionarios: la mecánica cuántica y la relatividad, que nos han permitido comprender mejor algunos aspectos del mundo, sobre todo en escalas donde nuestros sentidos pierden sus capacidades y antes solo la imaginación llegaba: los dominios de lo increíblemente pequeño y de lo inmensamente rápido.
Federico Alejandro Martinez Oyervides.

´´LAS PALABRAS Y SU SIGNIFICADOS´´
PICTOGRAMA: EN LA PICTOGRAFÍA, EXPRESIÓN DE UN SIGNIFICADO DE EXTENSIÓN VARIABLE MEDIANTE SU REPRESENTACIÓN PLÁSTICA SEGÚN LAS CIVILIZACIONES RESPECTIVAS.
HIPERTEXTO: LIGAS O REFERERENCIAS DE UN TEMA QUE APARECEN EN UN TEXTO PRESENTADO EN LA PANTALLA.
EIDETICA: IMÁGENES VISUALES PRODUCIDAS EN LA MENTE DE UN SUJETO CON TOTAL FIDELIDAD DE OBJETO PERCIBIDO Y EN AUSENCIA DE ESTE.
JEROGLIFICO: ESCRITURA COMPUESTA DE FIGURAS REPRESENTATIVAS DE IDEAS.
PERGAMINO: MATERIAL DE ESCRITURA .PIEL DE RES SIN ESCURRIR Y AISLADA .SE UTILIZA EN LA EDAD MEDIA PARA DOCUMENTOS Y LIBROS.
HIPERVINCULO: REFERENCIA DE SITIOS PAGINAS WEB RELACIONADOS CON UN DETERMINADO TEMA..
ABSTRACTO: INDICA O SIGNIFICA ALGUNA CUALIDAD CON EXCLUSIÓN DEL SUJETO EN QUE SE DA ESTA.
TOPICO: FRASE HECHA MUY USADA EN LA CONVERSACIÓN.
INCONSISTENCIA: AUSENCIA DE ESTABILIDAD.
SINOPSIS: ESQUEMA QUE MUESTRA COSAS RELACIONADAS, SIGNIFICADO DE LA OTRA.
´´LA DESCRIPCIÓN DE UNA CIUDAD´´
LA CD. HOUSTON TX.
LA CIUDAD DE HOUSTON TX, ES MUY HERMOSA POR SUS EDIFICIOS GRANDES POR SUS CARRETERAS BIEN LIMPIAS QUE TIENEN, POR SUS TIENDAS, POR SU GENTE BONITA QUE TIENE LA CIUDAD Y UN TÚNEL QUE POR LA COLONIA PASADENA, Y LA ISLA DE GALVESTON TIENEN BARCOS GRANDES HERMOSOS, TAMBIÉN POR SU PLAYA CITY QUE TAMBIÉN ES MUY HERMOSA POR SUS CABAÑAS Y MUY LIMPIAS SUS PLAYA.
´´UN PÁRRAFO DE CONTRASTES´´
GABRIEL ADA
ESTATURA ALTA ESTATURA MEDIANA
PIEL BLANCA PIEL APERLADA
CARA REDONDA CARA REDONDA
TIENE 24 AÑOS TIENE 36 AÑOS
OJOS GRANDES OJOS CHICOS
ES RELLENO ES RELLENA
TIENE NARIZ RESPINGADA TIENE NARIZ RESPINGADA
LABIOS GRANDES LABIOS DELGADOS
TIENE PELO CORTO Y NEGRO. TIENE PELO LARGO
COLOR NEGRO.
Gabriel, ESTATURA ALTA, PIEL BLANCA, CARA REDONDA, TIENE 24 AÑOS, OJOS GRANDES, ES RELLENO, TIENE PELO CORTO Y DE COLOR NEGRO.
ADA, ESTATURA MEDIANA, PIEL PERLADA, CARA REDONDA, TIENE 36 AÑOS, OJOS CHICOS, ES RELLENA, TIENE NARIZ RESPINGADA, LABIOS DELGADOS, TIENE PELO LARGO Y COLOR NEGRO.
SEMEJANZAS
TIENEN LAS DOS CARAS REDONDAS
LOS DOS ESTÁN RELLENOS
TIENEN NARICES RESPINGADAS
LOS DOS TIENEN PELO NEGRO.
DIFERENCIAS
TIENEN LOS DOS DE ESTATURA DIFERENTES
TIENEN LOS DOS DIFERENTES DE COLOR DE PIEL
TIENEN DIFERENTES EDADES
LOS DOS TIENEN DIFERENTES TAMAÑOS DE OJOS
TIENEN DIFERENTES TIPOS DE LABIOS UNO LO TIENE GRUESO Y LA OTRA LA TIENE DELGADOS.
ELABORAR UNA LISTA DE 5 DENOTACIONES
· LA NAVIDAD NATIVIDAD
· DÍA DE LOS MUERTOS MUERTE
· LOS REYES MAGOS LOS MAGOS DEL ORIENTE
· DÍA DEL NIÑO NIÑOS
· EL GRITO DE DOLORES. LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.
ELABORAR UNA LISTA DE 5 CONNOTACIONES
· NATIVIDAD:
PARA UNOS LA NAVIDAD ES DE FELICIDAD, HAY MUCHA COMIDA, ALEGRÍA, CONVIVIR CON LA FAMILIA, DE AMOR Y DE MUCHA PAZ Y DE VIVIR EN ARMONÍA, MUCHOS REGALOS, Y UNA BENDICIÓN DE DIOS. PARA OTROS ES DE TRISTEZA PORQUE RECUERDAN A SUS FAMILIARES MUERTOS.
· MUERTE
HAY MUCHA TRISTEZA EN LAS FAMILIAS DE LOS MUERTOS LE PONEN LAS OFRENDAS QUE CONTIENEN LAS FOTOGRAFÍAS DEL DIFUNTOS, EL PAN DE MUERTO DULCES Y LAS COSAS QUE LE GUSTABAN A LOS DIFUNTOS.
· MAGOS DE ORIENTE
RECIBIMOS MUCHOS REGALOS, CONVIVIMOS CON NUESTRA FAMILIA, COMER LA ROSCA Y QUIÉN LE TOCA EL MONITO HACE LOS TAMALES Y TAMBIÉN RECIBIMOS MUCHA FELICIDAD.
· FELICIDAD DE LOS NIÑOS
RECIBEN REGALOS DE SUS PADRES, DE SUS AMIGOS, CONVIVEN CON LOS COMPAÑEROS DE LA ESCUELA O TAMBIÉN CON LOS FAMILIARES, ES LA INFANCIA QUE TIENEN MÁS FELIZ DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS.
· LA LIBERTAD
DESIGUALDAD DE LAS PERSONAS, LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN TENER DERECHO DE VOTAR PARA ELEGIR BUENOS GOBERNANTES, LA DESIGUALDAD DE LOS HOMBRES Y DE LAS MUJERES TIENEN EL MISMO DERECHO DE TODOS.

EL PARRAFO

ESTRUCTURA .Los párrafos se estructuran de forma diferenciado de acuerdo a los diferentes tipos de escritura .En este tipo de escritos la escritutura del párrafo soporta la argumentación .Un párrafo párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias paginas.
CLASES DE PARRAFOS
Los párrafos más comunes se explican a continuación ç
.NARRACION
.DEFINICION
.CLASIFICACION Y DIVISION
.DESCRIPCION
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación punto de vista hitorit. La narración sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto, idea o acción que se prefiere.
PALABRA FRECUENTEMENTO USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACION
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parece que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
PARRAFO DE DEFINICION
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PALABRAS FRECUENTEMENTO USADAS EN EL PARRAFO:
Se define como
Es un tipo de
PARRAFO DE CASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas, como:
*mas útiles, modernamente útiles, no útiles.
*relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
*mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de clasificación división:
Es un tipo de
Puede vivirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
Ejemplo
Oración principal: hay tres tipos de propietarios de libros.
Categoría 1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas vendidos intactos y sin leer. NO LECTOR.
Categoría 2: el segundo tipo posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leídos, muchos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y briantes como si recién fueron comprados. LECTOR OCASIONAL.
CATEGORIA 3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos esta con los extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo. LECTOR.
Párrafo de clasificación y división
Las palabras descriptivas que se usan dependen de la impresión en particular que el escritor quiere.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de descripción:
Propiedades: tamaño, color, forma, propósito
Medición: largo, ancho, peso, velocidad
Analogía: se parece a, parece
Localización: en, cerca de, sobre, debajo de, junto a, norte, sur
Párrafo de comparación y contraste
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o mas personas, lugares, objeto o ideas.
Similitudes: es similar a, ambos, también.
Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de
Ejemplo de comparación:
Un auto buik, que mide más de 5 metros y pesa más de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino.
Las gemelas son tan diferentes como lo son dos personas cualquiera. Luisa, quien siempre esta esperando que la invite a una fiesta, tiene cabello oscuro, ojos marrones, y una personalidad extrovertida.
Métodos de organización del párrafo al mezclar la comparación y el contraste
*Método de la Alternancia entre Puntos
Punto 1: comparar la longitud y ancho de estos autos.
Punto 2: comparar el prestigio ganado en estos años.
Punto 3: comparar la confortabilidad de ambos autos.
Mercedes…
Cadillac…
Mercedes…
Cadillc…
Mercedes…
Cadillc…
Punto 4: comparar el nivel social ganado por estos autos.
*Método de Bloques
El ejemplo que se usara para presentar este método es la comparación entre dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
Bloque 1: Sandra.
Bloque 2 Cecilia.
*método de la mezcla de comparación-contraste
Este método se usa cuando se quiere
Comparar y contrastar en el mismo párrafo.
Bloque 1: comparaciones
Mercedes…
Cadillac…
Punto 1: apearencia física
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocación
Punto 1: apariencia física
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocacional
Denotación y connotación
Connotación la connotación esta en función de determinadas experiencias y valores asociados al significado.
DENOTACION Y CONOTACION
Denotación la denotación es básicamente es la relación entre una palabra y aquello a lo que se refiere
Connotación La connotación esta en función de determinadas experiencias y valores asociados al significado
De esta forma, mientras de perro y chucho denotan el mismo significado sus connotaciones son muy diferentes
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estragáis de lectura son aquellas tácticas espontaneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores
INTENTAR DAR SIGNIFICADO A TODOS LOS DATOS FACILITANDO LA COMPRENSION SOBRE EL SENTIDO DEL TEXTO .LUEGO ESTOS DATOS PODRAN SER CONFRONTADOS MEDIANTE LA LECTURA
.REALIZAR UNA PRIMERA LECTURA SILENCIOSA.
.RELEER LOS TEXTOS LAS VECES QUE SE REQUIERA
.DESCUBRIR O ANTICIPAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DESCONOCIDAS QUE APARESCAN (EN CASO NECESARIO, UTILIZAR EL DICCIONARIO)
PROPOSITO DE LA LECTURA
ENCONTRAMOS UNA AMPLIA DIVERSIDAD DE PORTADORES DE TEXTOS CUYAS FUNCIONES VARIAS SEGÚN SU OBJETIVO
Citaremos las funciones de lectura que señala Isabel Solé en “El multibrillo” de Claudia Molinari y Susana Wolman:
LEER PARA OBTENER UNA INFORMACION EN GENERAL: Es para extraer una idea global del texto
LEER PARA SEGUIR INSTRUCCIONES: Para efectuar una acción determinada
LEER PARA COMUNICAR UN TEXTO A OTRO: Lectura en voz alta frente a un auditorio, es el único medio para acceder al escrito.
LEER POR PLACER:”En la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos: relee párrafos o el libro entero, saltea capítulos, se adelante y lee el final etc.
ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO
ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Un ESQUEMA es una ESTRUCTURA ABSTRACTA DE DATOS EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP), ES EL CONOCIMIENTO ORGANIZADO QUE TENEMOS ALMACENADO EN NUESTRO SISTEMA DE MEMORIA PERMANENTE. En el caso de la compresión de los textos, en particular, los esquemas contienen “espacios” que pueden llenarse con información del texto a partir de experiencias frecuentes
Según la teoría del esquema , la COMPRESION ES UN ASUNTO DE ACTIVACION O DE ACTIVACION O DE CONSTRUCCION DE UN ESQUEMA QUE OFRECE UNA EXPLICACION COHERENTE DE LAS RELACIONES ENTRE LOS EVENTOS REFERIDOS EN UN TEXTO .Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1. PROVEEN UNA ESTRUCTURA que permite asimilar la información que se recibe
2DIRIGEN LA ATENCION DEL LECTOR ya que le permiten determinar cuales son los aspectos más importantes del texto
3PERMITEN LA ELABORACION DE INFERENCIAS
4AYUDAN AL APRENDIZ A BUSCAR INFORMACION en su sistema de memoria
5. FACILITAN LA INTEGRACION DE INFORMACION
6. PERMITEN LA RECONSTRUCION INFERENCIAL
La activación del conocimiento previo es determinante par lo que se aprende y se recuerda; por ello es importante que tú como docente:
1. ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO apropiados ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y asimilar la información nueva.
2. DESARROLLES en tus estudiantes las ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO o esquemas que les permitan comprender textos con contenidos específicos
3. ENSEÑES A TUS ESTUDIANTES A ACTIVAR SU CONOCIMIENTO PREVIO y al integrarlo con el nuevo ya que la construcción de esquemas facilita la retención de información mediante la elaboración y organización de las ideas.
4.ACTIVES EL CONOCIMIENTO PREVIO DE ESTUDIANTES ANTES DE INICIAR CADA SECION DE CLASES esta actividad la puedes llevar acabo mediante preguntas para indagar acerca de la naturaleza de su conocimiento previo
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen características propias .Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a lo de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares
Se han identificado tres niveles de un texto: la ESTRUCTURA DE ALTIO NIVEL (mi reestructura) las ideas principales (macro posiciones)y las ideas secundarias (micro proposiciones).
LA MACROESTRUCTURA
La MACROESTRUCTURA es el PATRON ORGANIZACIONAL DE UN TEXTO, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en el
Meyer (1975) ha identificado cinco tipos de macro estructura: ANTECEDENTE /CONSECUENTE, COMPARACION, AGRUPACION, DESCRIPCION Y RESPUESTA
1. La estructura ANTECEDENTE /CONSECUENTE es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos del texto, es decir, un antecedente con una consecuencia
2La estructura de COMPARACION señala las semejanzas y diferencias entre dos o mas tópicos
3. la estructura de AGRUPACION es aquella que evidencia como se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la base de los elementos que tienen en común.
4. los textos organizados con una estructura DESCRIPTIVA presentan un tópico y ofrecen más información acerca del tema con atributos, explicaciones o ambientación.
5. la macro estructura de RESPUESTA incluye formatos de pregunta/respuesta y de problema/solución.
Los textos narrativos se caracterizan porque refieren una información sobre algún tópico cuya característica más importante es que transcurre en un tiempo determinado.
Los textos descriptivos, por su parte, intentan definir, describir, explicar, relacionar, clasificar o hipotetizar conceptos referidos a objetos o hechos.
LAS MACROPROPOSICIONES
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macro proposiciones.
Las macro proposiciones o idea principales conforman la macro estructura de un texto.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituyen una actividad fundamental para su compresión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:
1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE ESTRUCTURA DE TEXTOS, de manera tal, que puedan saber que esperar de un texto en particular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin de FAMILIARIZARLOS CON LAS DIFERENTES ESTRUCTURA: textos científicos, textos narrativos, textos expositivos, etc.
SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENSIÓN
Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leído no es comprensible, pero principalmente reconoce las causas de esa incomprensión, las cuáles pueden ser de construcción, referidas de las definiciones ortográficas.
En líneas generales, podemos señalar cuatro reglas que los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1. omitir.
2. Seleccionar.
3. Generalizar.
4. construir o integrar.
Omitimos: aquellas información que para los propósitos de nuestra lectura podemos considerar poco importante.
Cuando seleccionamos, suprimimos información porque resulta obvia, porque es de algún modo redundante y, porque, innecesaria.
Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlos (=Entró en la cocina y vio encima de la mesa cerezas, fresas, manzanas, melocotones, naranjas…00Lo que vio fueron frutas).
Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior, con la particularidad de que dicha información no suele estar en el texto.
Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pueda omitirse la que es poco importante o redundante.
Enseñar a resumir párrafos requiere enseñar a:
Encontrar el tema del párrafo y a identificar la información trivial para desecharla.
Desechar la información que se repita.
Determinar cómo se agrupan las ideas para encontrar formas de englobarlas.
Identificar una frase-resumen del párrafo o bien a elaborada.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establece el lector DE ACUERDO CON SUS OBJECTIVOS DE LECTURA Y CONOCIMIENTOS PREVIOS a ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo a partir de textos expositivos porque elaboran un resumen ((interno)), desde sí mismos, APORTANDO LOS CONOCIMIENTOS QUE YA TIENEN.
Una PREGUNTA PERTINENTE es aquella que es coherente con el objetivo que se persigue mediante la lectura.
A la hora de resumir una narración, serán preguntas pertinentes las que permitan establecer el núcleo argumental: el problema, la acción y la resolución.
Las preguntas de respuesta literal conducen a los muchachos a decir lo que pone el texto.
Las preguntas piensa y busca y las de elaboración personal les llevan a:
Leer entre líneas.
Formarse una opinión.
MECANISMOS DE COHERENCIA
Una de las características de los textos es la coherencia, es decir la cualidad de relacionar las partes entre si y con el tema que se desarrolla.
Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
Los principales mecanismos de coherencia son:
*causa a efecto: afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto tiene una consecuencia.
*la certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar. Ejemplo:
Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México:
*condición: toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto.
MODOS DISCURSIVOS
La manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención recibe el nombre de modo discursivo.
DEFINICIÓN. Fija el significado del objeto o enunciado.
DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN. Señalan semejantes y diferentes entre dos o más elementos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN. Distinción o presión de características.
ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del que se analizan en el texto.
REFUTACIÓN. Contradicción o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN. Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
REFERENCIA. Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.

EL PARRAFO

EL PARRAFO
El párrafo es unidad grafica y de sentido .Esta dividido en dos aspectos importantes ``párrafo formal``-``párrafo conceptual ``.El párrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayúscula y termina con punto y a parte .
El párrafo conceptual contiene ideas que además establecen una jerarquía entre ellos .Podemos definir el párrafo como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central.
DIFINICION
Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema .Es unidad intermedia superior a la oración e inferior al apartado o texto con valor grfico y significativo.
METODOS DE DESARROLLO
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo para elaborar un párrafo .Al elaborar un párrafo se deben de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de transmitir una idea clara al lector. Lo básico es definir de una forma concreta y con un orden establecido el objeto animal , ciencia o cosa que se desea desarrollar criterios como anti tesis , comparación y ejemplos para darle versatilidad al párrafo .podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importantes , la oración principal o tematica que es lo que se sintetiza al párrafo ,o sea ,extrae la idea general acerca del tema que estamos desarrollando .Las oraciones secundarias complementan la oración principal y definen los atributos y cualidades de la oración principal .
ESTRUCTURA UNIDAD Y COHERENCIA
CUALIDADES DEL PERRAFO
Redactar es escribir claro integro breve y original .Al redactar un párrafo se debe de tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudaron a la presentación clara y presisa del mensaje.
UNIDAD
La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo .Todas las oraciones de un párrafo deben de estar relacionadas con la oración principal para que pueda decirse que pueda decirse que pueda decirse que hay unidad.
LA COHERENCIA: la coherencia consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo .Es decir, todas las oraciones se suceden en orden lógico y natural.
ELEMENTOS ENLACE: en la redacción de párrafos de coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y de transición .En la redacciojin de párrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar a un mensaje claro y coherente.
ESTRUCTURA .Los párrafos se estructuran de forma diferenciado de acuerdo a los diferentes tipos de escritura .En este tipo de escritos la escritutura del párrafo soporta la argumentación .Un párrafo párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar varias paginas.
CLASES DE PARRAFOS
Los párrafos más comunes se explican a continuación ç
.NARRACION
.DEFINICION
.CLASIFICACION Y DIVISION
.DESCRIPCION
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactor espera interesar al lector con una buena explicación punto de vista hitorit. La narración sirve para explicar, opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto, idea o acción que se prefiere.
PALABRA FRECUENTEMENTO USADAS EN EL PARRAFO DE NARRACION
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parece que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
PARRAFO DE DEFINICION
En este párrafo se explica el significado oel concepto de la palabra clave o idea principal .
PALABRAS FRECUENTEMENTO USADAS EN EL PARRAFO:
Se define como
Es un tipo de
PARRAFO DE CASIFICACION Y DIVISION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas, como:
*mas útiles, modernamente útiles, no útiles.
*relevante, menos relevante, al menos relevante, no relevante.
*mayor calidad, buena calidad, regular calidad, pobre calidad.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de clasificación división:
Es un tipo de
Puede vivirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Esta agrupado con
Esta relacionado a
Esta asociado con
Ejemplo
Oración principal: hay tres tipos de propietarios de libros.
Categoría 1: el primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros mas vendidos intactos y sin leer. NO LECTOR.
Categoría 2: el segundo tipo posee una gran cantidad de libros, unos cuantos de ellos leídos, muchos de ellos guardados pero la mayoría de ellos limpios y briantes como si recién fueron comprados. LECTOR OCASIONAL.
CATEGORIA 3: el tercer tipo tiene pocos libros o muchos, pero cada uno de ellos esta con los extremos maltratados, débiles y sueltos por el uso continuo. LECTOR.
Párrafo de clasificación y división
Las palabras descriptivas que se usan dependen de la impresión en particular que el escritor quiere.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de descripción:
Propiedades: tamaño, color, forma, propósito
Medición: largo, ancho, peso, velocidad
Analogía: se parece a, parece
Localización: en, cerca de, sobre, debajo de, junto a, norte, sur
Párrafo de comparación y contraste
En este tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o mas personas, lugares, objeto o ideas.
Similitudes: es similar a, ambos, también.
Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de
Ejemplo de comparación:
Un auto buik, que mide más de 5 metros y pesa más de 1380 kilos, es grande y se desplaza muy bien en el camino.
Las gemelas son tan diferentes como lo son dos personas cualquiera. Luisa, quien siempre esta esperando que la invite a una fiesta, tiene cabello oscuro, ojos marrones, y una personalidad extrovertida.
Métodos de organización del párrafo al mezclar la comparación y el contraste
*Método de la Alternancia entre Puntos
Punto 1: comparar la longitud y ancho de estos autos.
Punto 2: comparar el prestigio ganado en estos años.
Punto 3: comparar la confortabilidad de ambos autos.
Mercedes…
Cadillac…
Mercedes…
Cadillc…
Mercedes…
Cadillc…
Punto 4: comparar el nivel social ganado por estos autos.
*Método de Bloques
El ejemplo que se usara para presentar este método es la comparación entre dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia.
Bloque 1: Sandra.
Bloque 2 Cecilia.
*método de la mezcla de comparación-contraste
Este método se usa cuando se quiere
Comparar y contrastar en el mismo párrafo.
Bloque 1: comparaciones
Mercedes…
Cadillac…
Punto 1: apearencia física
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocación
Punto 1: apariencia física
Punto 2: personalidad
Punto 3: vocacional
Denotación y connotación
Connotación la connotación esta en función de determinadas experiencias y valores asociados al significado.

SECUENCIA #2 ´´LECTURA´´

SECUENCIA #2 LECCTURA
DETALLE DELA VIRGEN DEL CANONIGO VAN DER PAELE DE JAN VAN EYCK.
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o idas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
WEAVER ha planteado tres definiciones para la lectura;
1. Saber leer significa saber pronunciar las palabras escrita.
2. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.2

Mecánica de la lectura:
· La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico.
· La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificación de caracteres, símbolos e imágenes, o en la fase de asociación de la visualización con la palabra.
· La pedología clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso en enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura.
PROCESO DE LECTURA
Muchacha leyendo. Cuando de llya Repin (1876)
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización: cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, si no que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 205-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo conoce como movimiento socadica.
2. La fonación: articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. La lectura subuocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la compresión de lectura de materiales como la poesía.
3. La audición: la información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4. La cerebración: la información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.

LECTURAS ESPECIALES
La lección de escrituras diferentes a las de las lenguas del poniente o de escrituras especiales como escrituras para persona ciegas o notación musical se diferencia mucho de la ya descrita.

DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA.

Experimentos con escritura diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema percepcianal.

CARACTERES ESPECIALES.

Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto.
Por eso, aunque la tipografía difiere mucho de la del occidente, no hay tantas diferencias: las duraciones de las fijaciones, las distancias de las sacadas y las extensiones de los span diferen, pero los fundamentos como subuocalinacion y regresiones son casi idénticas.

BRAILLE.

Braille es una escritura taltil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.

NOTACIÓN MUSICAL.
Fragmento del claro de luna de Claude Debussy (1890)
Notación musical es la escritura para anotar música. Aunque es posible cantar una melodía por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente, especialmente si contiene acordes, es decir varias notas suenan simultáneamente.
FORMULAS MATEMÁTICAS.
La lección de fórmulas, por ejemplo en matemáticas o química, se distingue de lector a lector. La compresión de fórmulas es terreno interesante pero hay pocas experimentos en este ámbito.
TÉCNICAS DE LECTURA.
Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. En general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos.
TÉCNICAS CONVENCIONALES
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
LECTURA SECUENCIAL
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
LECTURA INTENSIVA
El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del lector.
LECTURA PUNTUAL
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que interesan. A partir del siglo xvlll, comienza la lectura intensiva, ésta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias).
El lector reconstruye el libro y el sentido.
TÉCNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA.
VELOCIDAD DE LA LECTURA
· Para memorización, menos de 100 ppm.
· Lectura para aprendizaje (100-200 ppm).
· Lectura de comprensión (200-400 ppm).
· Lectura veloz:
· Informativo (400-700 ppm).
· De exploración (más de 700 ppm).
Entre ellas, la lectura de compresión es probablemente el proceso más importante, ya que es la que motivo la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente.
Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están la lectura diagonal, el Scaming, SpeedReading y Photo Reading.
LECTURA DIAGONAL
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera fase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente (negritas, cursivo), párrafos importantes (resumen en; conclusión) y en los entornos de termina conclusiones ({{por eso}}) y términos técnicos ({{costos fijos}}).
Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rápidamente de la esquina izquierda y arriba a la esquina de la derecha y abajo.

ESCANEO
Scaming es una técnica para buscar términos individuales en un texto, basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes.

HISTORIA DE LA LECTURA VELOZ
El uso de técnicas para lectura veloz comenzó a desarrollarse a principios del siglo xx, cuando el volumen de la información escrita había aumentando considerablemente y debía estar al alcance de mayor número de personas.
En respuesta a ello se ideó el llamado ¨método taquitoscopico¨, que consistía en mostrar aviones pantalla durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlos.
El incremento en la velocidad de lectura observando en los soldados que emplean el método taquitoscopico se debió probablemente a la motivación.
Las técnicas modernas de lectura veloz se enfocan en la ´´captación dinámica´´, es decir, pretender llegar a una lectura mental directa que permita ahorrar el tiempo de los pasos 2y3 (la vocalización y la audición).
LA TÉCNICA DE LECTURA VELOZ
La técnica conocida como Speed Reading (o lectura veloz) combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido.
Algunos críticos dicen que esta técnica solamente es la lectura diagonal con nombre diferente, combinado con factores conocidos por sentido común.
Muchos han desarrollado la capacidad de lectura veloz por sus propios medios, y coinciden en que la única clave es la concentración.
PHOTO READING
En el photoGeading, inventado por Paul R. scheele, el lector lee una página total.
Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer índice, títulos y párrafos especiales como el texto es el revés de un libro.
HISTORIA DE LA LECTURA
EN LA ANTIGÜEDAD
Los primeros jeroglíficas fueron diseñados hace 5 000 años, en cambio los alfabetos fonéticos más antiguas tienen alrededor de 3500 años.
Entre el siglo ll y el lv, la introducción del pergamino redacción de obras compuestas por varios folios largos que podían guardarse juntos y leerse consecutivamente.
En las confesiones de san Agustín de Hipona se menciona su estupefacción cuando vio a Ambroise de Milán leer en silencio.
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
La censura eclesiástico, tuvo entre sus primeros antecedentes el establecimiento de la licencia previa de impresión en la diócesis de Metz en 1485.
En España la licencia previa del consejo Real a la edición de las obras fue extendida a todo el territorio por disposición de la corona.
ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
Hoy en día la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe información (aún a través de una pantalla).
Salvo contados excepciones, antes de la Revolución industrial la gente alfabetizada o la letra era un pequeño porcentaje de la población en cualquier nación.
BIBLIA DE GUTENBERG
La lectura se convirtió en una actividad de muchas personas en el siglo XVlll. Ente los obreros, la novela por entregas continuo leyéndose en voz alta hasta la primera Guerra Mundial.
En donde se consinsidera como una de los derechos importantes del individuo el ser capaz de leer la Biblia.
LA LECTURA EN LÍNEA
*libro-el libro electrónico o e – book
Articulo principal: libro – e
Los libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro (con una edición bastante similar o igual a una versión en papel).
*EL HIPERTEXTO
Articulo principal Ezine
Publicaciones periódicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico y que suelen estar estructuradas con hipertxto.
*BLOG
Articulo principal: blog.
Bitácora web que recopila cronológicamente archivos del texto, imagen o sonido de uno o más autores.
*BIBLIOTECA VIRTUAL
Articulo principal: Biblioteca virtual.
Son bibliotecas que ofrecen su acervo (documentos digitalizados e e-book) a los usuarios a través de internet.
*COMUNIDADES VIRTUAL
Articulo principal: comunidad virtual.
Existen varios métodos de enseñanza de la lectura; la más relevante son los siguientes:
· El método fónico se basa en el principio alfabético, el cual implica la asociación más o menos directa entre fonemas y grafema.
El método, obviamente sólo útil en lenguas con sistemas de escritura alfabético, plantea problemas en algunas de estas, donde la relación fenema/letra no es ni mucho menos unidireccional.
· El método global, por su parte, considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura.

· El método constructivista, basada en la obra de Jean Piaget, plantea la enseñanza de la lectura a partir de las hipótesis implícitas que el niño desarrolla acerca del fonológico.

PROMOCIÓN DE LA LECTURA
La compresión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analítica, constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.
EVALUACIÓN DE LA LECTURA
Dado que la lectura interviene en la adquisición de múltiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varían de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en niños o en adultos.
Los tipos comunes de prueba de lectura son;
· Lectura visual de palabras: se emplean palabras incrementado la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender la que se le presenta.
· Lectura de ´´no palabras´´: se emplea listas de silabas pronúnciales pero sin sentido que deben ser ideas en voz alta.
· Lectura de comprensión: de presenta al lector o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar qué se ha comprendido.
· Fluidez de lectura: se evalúa la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras.
· Presión de lectura: se evalúa la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una página.
Alejandro Martinez Ollervides

el texto

IN MEDIAS RES (expresión latina (´´en medio del asunto´´): El relato empieza en medio de la narración, sin previa aclamación de la historia. Se trata de un comienzo abrupto empleado para captar la atención del lector.
FLASHFORWARD (anticipación o prolepsis): narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo.
CIRCULAR: El texto se inicia y se acaba del mismo modo.
NARRADOR Y PUNTO DE VISTA
Narrador es un elemento más, como lo son de la historia a los personajes. La caracterización del narrador dependerá de la información de que disponga para contar la historia y del punto de vista que adopte.
Se puede narrar una historia
DESDE LA 3ª PERSONA Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyos conocimientos de los hechos es total y absoluto. La omnisciencia admite distintos grados de implicación, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al lector.de modo parecido a como lo hace una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
DESDE LA 1ª PERSONA Narrador protagonista: El narrador también el protagonista (autobiografía real o ficticia).
DESDE LA 2ª PERSONA supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. La caracterización del narrador dependerá de la información de que dispongan para contar la historia y del punto de vista e adopte.
Se puede narrar una historia
DESDE LA 3ª PERSONA narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto.
Narrador observador: sólo cuenta lo que puede observar. De modo parecido a como lo hace una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
DESDE LA 1ª PENSONA Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos.
DESDE LA 2ª PERSONA supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
LOS PERSONAJES
Los personajes son el elemento fundamental de la narración, hilo conductor de los hechos. Es un personaje redondo, es decir, evoluciona a lo largo de la novela. A veces, se le pone un antagonista.
Los comparsas (o extras) son meros elementos presenciales.
Existen dos maneras de caracterizar a los personajes:
La caracterización directa permite conocer a los personajes a partir de los datos que proporciona el narrador u otro personaje del relato.
ESTILO DIRECTO: sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje (Juan pensó: ´´aquí no aguanto yo dos días´´).
ESTILO INDIRECTO: En este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa (Juan pensó que allí no aguantaba él dos días).
ESTILO INDIRECTO LIBRE: El narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo; pero, en este caso, las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipográficas (´´La situación era caótica. Allí no aguanto él dos días´´).
EL MONÓLOGO: Aunque lo normal es el uso de la primera persona, también se utiliza en la segunda cuando se desdobla y habla consigo mismo.
EL TIEMPO
Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción:
EL TIEMPO EXTERNO O HISTÓRICO: Es la época o momento en que se sitúa la narración.
EL TIEMPO INTERNO: Es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia. Puede ser toda una vida o varios días.
EL ESPACIO
El espacio es el marco físico donde se ubican los personajes y los ambientes geográficos y sociales en los que de desarrollan las acciones.
EL RECEPTOR
La consideración del receptor en el proceso comunicativo es importante, pues conviene distinguir dos tipos de receptores.
EL DESTINATORIO: Se trata de un receptor externo al texto que determina el proceso de creación, pues el creador tiene presente al público al que se dirige.
EL NARRATIVO: Es un sujeto o colectividad concreta a quien el narrador cita explicamente y le cuenta la historia.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o contra de determinada ´´posición´´ o ´´tesis´´, con el fin de convencer al interlocutor. Ejemplos típicos son el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a ´´algo´´, ya sea tu posición negativa o no.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza.
Características
· El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores.
· Organización textual compuesta de una serie de argumentos o organizamiento que finalizan en una conclusión.
Estructura con un esquema básico
1.- hecho (hipótesis)
2.- demostración secuencia argumentativa
1.- secuencia argumentativa
2.- secuencia argumentativa 3
3.- conclusión
HECHO O HIPÓTESIS
El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada también proposición o tesis), es la aseveración que va a aceptarse, refutarse oponerse en duda.
DEMOSTRACIÓN
La demostración esta construida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión, desmentida, hesitación, etc.
Es cierto que…pero…, desde otro punto de vista o contrariamente a…, no es cierto que… Descartan la validez de un argumento (desmentida).
CONCLUSIÓN
La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos.
TEXTOS DESCRIPTIVO
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo.
LOS TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS SON:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos científicos: entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son tipo de prescriptivos.
TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere las características o propiedades de un objeto, estructura se organiza básicamente sobre la dimensión especial.
Esta presente:
*En el área de lengua
*Es muy características del área de ciencias naturales y de geografía.
La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica interrelación de elementos.
Pasemos a detallar cuáles son los elementos que intervienen en un texto descriptivo:
a. El observador: la posición del observador puede ser: dentro de la escena o cuadro o fuera de él ·En primera o tercera persona· fija o en movimiento.
b. El mundo real o imaginario: los objetos a describir pueden ser paisaje, ambiente o exteriores, personas, objetos o animales.
c. Recursos: el manejo del lenguaje es muy detallado y, en los textos descriptivos literarios, se persigue un fin estético.
Texto descriptivo literario (retrato)
Doña Uzeada de Ribera Maldonado y Anaya era baja, rechoncha, abigotada.
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descrita cobra forma, se materializa en su muerte.
Textos descriptivos no literarios
´´El oeste de Texas divide la frontera de México y Nuevo México. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. La mejor época para vicirtarla es de Diciembre a marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire´´

el texto

IN MEDIAS RES (expresión latina (´´en medio del asunto´´): El relato empieza en medio de la narración, sin previa aclamación de la historia. Se trata de un comienzo abrupto empleado para captar la atención del lector.
FLASHFORWARD (anticipación o prolepsis): narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo.
CIRCULAR: El texto se inicia y se acaba del mismo modo.
NARRADOR Y PUNTO DE VISTA
Narrador es un elemento más, como lo son de la historia a los personajes. La caracterización del narrador dependerá de la información de que disponga para contar la historia y del punto de vista que adopte.
Se puede narrar una historia
DESDE LA 3ª PERSONA Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyos conocimientos de los hechos es total y absoluto. La omnisciencia admite distintos grados de implicación, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al lector.de modo parecido a como lo hace una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
DESDE LA 1ª PERSONA Narrador protagonista: El narrador también el protagonista (autobiografía real o ficticia).
DESDE LA 2ª PERSONA supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. La caracterización del narrador dependerá de la información de que dispongan para contar la historia y del punto de vista e adopte.
Se puede narrar una historia
DESDE LA 3ª PERSONA narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto.
Narrador observador: sólo cuenta lo que puede observar. De modo parecido a como lo hace una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
DESDE LA 1ª PENSONA Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos.
DESDE LA 2ª PERSONA supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
LOS PERSONAJES
Los personajes son el elemento fundamental de la narración, hilo conductor de los hechos. Es un personaje redondo, es decir, evoluciona a lo largo de la novela. A veces, se le pone un antagonista.
Los comparsas (o extras) son meros elementos presenciales.
Existen dos maneras de caracterizar a los personajes:
La caracterización directa permite conocer a los personajes a partir de los datos que proporciona el narrador u otro personaje del relato.
ESTILO DIRECTO: sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje (Juan pensó: ´´aquí no aguanto yo dos días´´).
ESTILO INDIRECTO: En este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa (Juan pensó que allí no aguantaba él dos días).
ESTILO INDIRECTO LIBRE: El narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo; pero, en este caso, las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipográficas (´´La situación era caótica. Allí no aguanto él dos días´´).
EL MONÓLOGO: Aunque lo normal es el uso de la primera persona, también se utiliza en la segunda cuando se desdobla y habla consigo mismo.
EL TIEMPO
Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción:
EL TIEMPO EXTERNO O HISTÓRICO: Es la época o momento en que se sitúa la narración.
EL TIEMPO INTERNO: Es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia. Puede ser toda una vida o varios días.
EL ESPACIO
El espacio es el marco físico donde se ubican los personajes y los ambientes geográficos y sociales en los que de desarrollan las acciones.
EL RECEPTOR
La consideración del receptor en el proceso comunicativo es importante, pues conviene distinguir dos tipos de receptores.
EL DESTINATORIO: Se trata de un receptor externo al texto que determina el proceso de creación, pues el creador tiene presente al público al que se dirige.
EL NARRATIVO: Es un sujeto o colectividad concreta a quien el narrador cita explicamente y le cuenta la historia.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o contra de determinada ´´posición´´ o ´´tesis´´, con el fin de convencer al interlocutor. Ejemplos típicos son el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a ´´algo´´, ya sea tu posición negativa o no.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Es un tipo discursivo que engloba las características de otros textos y las complejiza.
Características
· El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores.
· Organización textual compuesta de una serie de argumentos o organizamiento que finalizan en una conclusión.
Estructura con un esquema básico
1.- hecho (hipótesis)
2.- demostración secuencia argumentativa
1.- secuencia argumentativa
2.- secuencia argumentativa 3
3.- conclusión
HECHO O HIPÓTESIS
El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada también proposición o tesis), es la aseveración que va a aceptarse, refutarse oponerse en duda.
DEMOSTRACIÓN
La demostración esta construida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión, desmentida, hesitación, etc.
Es cierto que…pero…, desde otro punto de vista o contrariamente a…, no es cierto que… Descartan la validez de un argumento (desmentida).
CONCLUSIÓN
La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos.
TEXTOS DESCRIPTIVO
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo.
LOS TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS SON:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos científicos: entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son tipo de prescriptivos.
TEXTO DESCRIPTIVO
Refiere las características o propiedades de un objeto, estructura se organiza básicamente sobre la dimensión especial.
Esta presente:
*En el área de lengua
*Es muy características del área de ciencias naturales y de geografía.
La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica interrelación de elementos.
Pasemos a detallar cuáles son los elementos que intervienen en un texto descriptivo:
a. El observador: la posición del observador puede ser: dentro de la escena o cuadro o fuera de él ·En primera o tercera persona· fija o en movimiento.
b. El mundo real o imaginario: los objetos a describir pueden ser paisaje, ambiente o exteriores, personas, objetos o animales.
c. Recursos: el manejo del lenguaje es muy detallado y, en los textos descriptivos literarios, se persigue un fin estético.
Texto descriptivo literario (retrato)
Doña Uzeada de Ribera Maldonado y Anaya era baja, rechoncha, abigotada.
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descrita cobra forma, se materializa en su muerte.
Textos descriptivos no literarios
´´El oeste de Texas divide la frontera de México y Nuevo México. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. La mejor época para vicirtarla es de Diciembre a marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire´´